ESTA-L

Aplikacja Early Screening Tool - Literacy (ESTA-L®)

ESTA-L® został opracowany przez Stowarzyszenie Niezależnych Szkół NSW (AISNSW), aby pomóc nauczycielom w mapowaniu najważniejszych umiejętności uczniów na wczesnym etapie czytania. Ograniczona świadomość fonologiczna i umiejętności foniczne mają fundamentalne znaczenie dla zapewnienia, że ​​wszystkie dzieci uczą się czytać. ESTA-L® będzie również wspierać nauczycieli w ocenie zakresu umiejętności wczesnego czytania i pisania, jakie uczniowie demonstrują w swojej klasie.

ESTA-L® został zaprojektowany do użytku z uczniami zapisanymi do przedszkola, roku 1 i roku 2. Nauczyciele w klasach 3-6 mogą również używać screenera do identyfikowania i wspierania uczniów, którzy nie nabyli tych kluczowych umiejętności wczesnego czytania.

Nauczyciele logują się do aplikacji, aby zarządzać screenerem 1: 1. Badacz poprowadzi nauczycieli, gdy będą przechodzić przez priorytety instruktażowe. Nauczyciele mają możliwość wyboru aplikacji, która będzie automatycznie czytać pytania lub same pytania. Błędy uczniów będą rejestrowane za pomocą funkcji nagrywania głosu w urządzeniu. Po zakończeniu kontroli dane są automatycznie synchronizowane z platformą online, która umożliwia nauczycielom logowanie się i manipulowanie danymi uczniów w ich klasie oraz analizowanie błędów uczniów.

ESTA-L® został zaprojektowany, aby umożliwić nauczycielom dostępne i łatwe w zarządzaniu narzędzie do przechwytywania podstawowych umiejętności czytania i pisania, które są niezbędne do nauki czytania. Dane uzyskane z ESTA-L® mogą być wykorzystane do planowania całych zajęć i zróżnicowanego nauczania dla uczniów zgodnie z ich zidentyfikowanymi potrzebami. Pomoże nauczycielom w dostarczeniu rodzicom jasnych dowodów na temat postępów ich dziecka w nauce czytania.

ESTA-L® będzie wspierać i umożliwiać nauczycielom:

- ocenić zakres umiejętności wczesnego czytania w całej klasie.

- zaplanuj instrukcje dla całej klasy.

- odpowiedzi uczniów na nagrania głosowe do późniejszego wykorzystania i analizy.

- różnicować nauczanie uczniów według ich zidentyfikowanych potrzeb.

- stosuj jasne dowody, zgłaszając się rodzicom.

- oszczędza czas i papier, ponieważ eliminuje potrzebę korzystania z papierowej formy zapisu i czasu potrzebnego nauczycielowi na przeniesienie wyników do arkusza kalkulacyjnego